|
|
|
|
นางสิริกร มณีรินทร์ รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการ (ศธ.) เปิดเผยว่า ตนรับผิดชอบงานในส่วนของสำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา (สกศ.) และสำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา (สกอ.) ซึ่งคิดว่าจะขอให้ทั้ง 2 หน่วยงาน นำกระแสพระราชดำรัสมาวิเคราะห์ว่า ศธ.ควรจะดำเนินการให้เกิดเป็นรูปธรรมในภาคปฏิบัติอย่างไร เช่นที่พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว มีพระราชดำรัสถึงการเปิดโอกาสให้เด็กได้ซุกซนอยากรู้ในสิ่งที่เป็นประโยชน์ หรือในสิ่งที่เกี่ยวกับครูที่ยังอาจจะไม่เข้าใจเรื่องการปฏิรูปการศึกษา เช่นที่พระองค์ท่านรับสั่งว่า เมื่อเด็กซุกซนอยากรู้ถามว่าเอ๊ะนี่อะไร แล้วครูก็อาจจะโกรธ ตรงนี้ ศธ.ต้องน้อมรับกระแสรับสั่งพระองค์ท่านมาขจัดปัญหา ส่วนสาเหตุที่การปฏิรูปการเรียนการสอนยังไม่เกิดขึ้น ทั้งๆ ที่ ศธ.เข้าสู่การปฏิรูปการศึกษามานานแล้วนั้น นางสิริกร กล่าวว่า สาเหตุมี 2 ประเด็นคือ 1.ครูเข้าใจแนวการสอนแบบปฏิรูปการเรียนรู้ไม่หมดทุกคน เหมือนที่พระองค์ท่านมีพระราชดำรัสว่า เมื่อเด็กเกิดมีปัญหาอะไร ยอมให้เด็กพูดขึ้นมาเอ๊ะนี่อะไร เท่ากับสอนครู แต่นี่ถ้าเด็กร้องขึ้นมาโดยมากครูจะโกรธ เพราะฉะนั้น ศธ.ต้องไปสร้างความเข้าใจให้กับครูว่าปฏิรูปการศึกษาคืออะไร และขยายผลเป็นลำดับ 2.นอกจากนี้ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ยังมีรับสั่งว่าครูที่ดีก็มีอยู่ ดังนั้นก็ต้องนำครูที่ดีมาเชิดชูยกย่องแล้วเป็นแบบอย่างให้ขยายผลให้มากขึ้น นางสิริกร กล่าวอีกว่า เบื้องต้นที่คิดไว้ว่าจะทำให้เกิดผลเป็นแผนอบรมครูอย่างเป็นระบบ คือจะให้ สกศ.ทำคู่มือครูเพื่อจะสร้างความเข้าใจให้ชัดเจนขึ้น และทาง สกศ.ก็มีครูต้นแบบ ครูแห่งชาติ ซึ่งตนเคยทำบันทึกถึงคุณหญิงกษมา วรวรรณ ณ อยุธยา เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (กพฐ.) และดร.รุ่ง แก้วแดง เลขาธิการสภาการศึกษา ว่า น่าจะนำรายชื่อของครู สกศ.กับครูที่ทำดี เช่น ครูดีเด่น มารวมกัน แล้วทำเป็นชมรมครูผู้ปฏิรูปการเรียนรู้ แล้วนำครูเหล่านั้นมาเป็นแบบอย่างในการสอนผ่านโทรทัศน์ หรือเป็นชมรมแบบออนไลน์ ให้ครูอื่นถามวิธีการสอน เช่น เนื้อหายากๆ จะสอนอย่างไรให้สนุก สอนอย่างไรให้เด็กได้เรียนรู้ตามแนวใหม่ แล้วขยายผล โดยปีนี้ตั้งเป้าว่า 20,000 คน ปีต่อไปน่าจะได้ 40,000 คน แล้วขยายผลให้เป็นระบบทุกเขตพื้นที่การศึกษา โดยให้เขตพื้นที่เป็นแหล่งเรียนรู้สำหรับครูทั่วไป การปฏิรูปการเรียนรู้ที่ยังไม่เกิดผลอย่างเต็มที่ ส่วนหนึ่งเป็นเพราะว่าเราทิ้งโรงเรียนให้ช่วยเหลือตัวเองมากเกินไปหรือไม่ โดยที่เราไม่ค่อยได้ไปส่งเสริมสนับสนุนครู โดยเฉพาะโรงเรียนขนาดเล็กที่อยู่ไกลๆ ทั้งนี้วันที่ 8 ธ.ค. รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ได้นัดคุยเรื่องเงินอุดหนุน ซึ่งเราจะนำกระแสพระราชดำรัสมาวิเคราะห์ด้วย โดยที่ สกศ.เมื่อเป็นหน่วยงานวิจัย ก็น่าจะนำเรื่องนี้มาวิเคราะห์ว่าประเด็นใดที่ ศธ.ยังอ่อนอยู่ และควรจะทำให้เข้มแข็งมากขึ้น ก็คือเรื่องการอบรมครู เรื่องการสอนครู อย่างที่พระองค์ท่านรับสั่ง รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการ กล่าว นางสิริกร เปิดเผยอีกว่า สำหรับการอุดหนุนทางการศึกษานั้น จะได้คุยกันว่าเรื่องเงินอุดหนุนที่จะไปช่วยดูแลด้านสื่ออุปกรณ์และการฝึกอบรมจะทำอย่างไรจึงจะถึงโรงเรียน เด็กและครูอย่างจริงจัง ไม่ได้ถูกตัดตอนไป ซึ่งถ้าถึงเด็กกับครูที่โรงเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งโรงเรียนขนาดเล็ก ที่น่าจะได้รับการจัดสรรมากกว่าโรงเรียนในเมือง หรือเขตพื้นที่ที่อยู่ห่างไกล เช่น เขตพื้นที่การศึกษา 4 หรือ 5 ก็น่าจะได้รับการสนับสนุนอย่างจริงจังมากกว่าเขตพื้นที่ 1 ที่มีความพร้อมมาก รวมถึงเงินอุดหนุนรายหัวนักเรียนที่จะให้โรงเรียนขนาดเล็กมากขึ้น แต่เราต้องดูเรื่องของวิธีการรวมกลุ่มโรงเรียนให้เขาช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ทั้งทางวิชาการและการแบ่งปันทรัพยากรกัน |
ดูรายละเอียดเพิ่มเติม |
|
โดย: งาน: งานนโยบายและแผน อ้างอิงแผนงาน : - อ้างอิงโครงการ : - แหล่งที่มา: บ้านเมือง ฉบับที่ 14894 [หน้าที่ 13 ] ประจำวันที่ 8 ธันวาคม 2546 |
| Vote | |
| เป็นประโยชน์ต่อผู้โพสต์เอง | ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ |
| เป็นประโยชน์ต่อฉัน | ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ |
| เป็นประโยชน์ต่อผู้ปกครอง | ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ |
| เป็นประโยชน์ต่อนักเรียน | ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ |
| มีประโยชน์ต่อทุกคน | ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ |
 |
 |
